Socjologiczne, psychologiczne i pedagogiczne aspekty sportu

- część szósta -

„Część piąta

Jest jeszcze jedna kwestia, nad którą chciałbym się zastanowić: pojęcie „społeczeństwa” oznacza, że każda jednostka będąca częścią tego stowarzyszenia udostępnia wszystkim innym talenty, które posiada, niezależnie od tego, czy są wrodzone, czy zbudowane z studiować, w zamian za otrzymanie podobnego traktowania ze strony innych członków w odniesieniu do wszystkich innych talentów, których ten pierwszy nie posiada. Aby jednostka mogła skorzystać z dóbr, które udostępniają jej inne osoby, musi zatem coś im ofiarować które mogą rozwiązać problemy, sprawić przyjemność lub w inny sposób zadowolić. Mówi się, że sport, w szczególności niektóre z nich, może na różne sposoby sprawiać przyjemność jednostce, a więc ten, kto zamierza „stworzyć” talenty, dobra, które można ofiarować innym członkom społeczeństwa, starając się je zaspokoić. poprzez ofertę możliwości uprawiania lub uprawiania sportu powinien podążać za upodobaniami większości jednostek, aby mieć do dyspozycji większą liczbę osób, które w społeczeństwie są chętne do jego zaspokojenia.

Nic więc dziwnego, jak wszędzie mnożą się boiska i kluby sportowe zajmujące się tym sportem, także biorąc pod uwagę fakt, że zarządzanie i utrzymanie obiektu sportowego przeznaczonego do gry w piłkę nożną wiąże się z dużo mniejszymi kosztami niż ten, który wymaga tego samego traktowanie jak inne obiekty (baseny, siłownie, korty tenisowe itp.) Dostępność tego typu obiektów sportowych z kolei ułatwia podejście do piłki nożnej osobom, które przeciętnie znają ją dużo więcej niż wszyscy inni . W mieście, w którym znajduje się szkoła podstawowa, do której należą uczniowie, którzy odpowiedzieli na pytania zawarte w ankiecie, boiska piłkarskie są w rzeczywistości dostępne w dużych ilościach.
Liczba obiektów sportowych do gry w piłkę nożną przewyższa liczbę obiektów do uprawiania jakiejkolwiek innej dyscypliny, dlatego na pytanie, jakiego rodzaju aktywności fizycznej nigdy nie próbowały, chciałyby uprawiać, odpowiedzi są zawsze takie aby przeważały sporty, dla których trudno znaleźć obiekty sportowe i kluby sportowe, które się nimi zajmują (hokej, jazda konna, piłka wodna, taniec). A nawet gdyby były takie dostępne, to koszt afiliacji okazuje się tak wysoki, że nie pozwala na uczestnictwo w nim dzieci ze wszystkich klas społecznych (tenis i pływanie). znają i chcieliby się uczyć, te typowe dla sportu wyróżniają się dużą częstotliwością, dla których obiekty sportowe i kluby sportowe albo nie rozwijają się w szczególny sposób, albo mają zbyt wysokie koszty członkostwa (wspinaczka, toczenie, balansowanie).
Ostatecznie w naszym kraju iw obecnym okresie historycznym stwierdza się obecność sportu, nawet w dość ewidentny sposób, jednak bez uregulowania jego praktyki w sposób gwarantujący jego skuteczność w celach edukacyjnych. można przypisać wyłącznie przypadkowi: każdemu zjawisku społecznemu, które może wystąpić w danym kraju, można oczywiście zapobiegać lub sprzyjać mu zgodnie ze środkami obowiązującymi w obecnym prawodawstwie. Wszak sport zawsze ewoluował w swoich koncepcjach, przejawach i zasadach równolegle z postępem społecznym krajów: w średniowieczu sport uprawiało wyłącznie kilka osób należących do szlacheckiej warstwy społecznej. Regulamin konkursu był taki, aby idealnie dopasować się do potrzeb tego typu ludzi (a zwłaszcza odpędzania nudy czynnościami niewymagającymi z intelektualnego punktu widzenia); po roku 1000 sport zaczął być uprawiany przez zamożnych właścicieli przemysłu i dopiero w połowie XIX wieku sport zaczął się upowszechniać jako czysty amatorstwo (w Anglii). Nawet w naszym obecnym okresie historycznym warunki społeczno-gospodarcze naszego kraju są takie, że w pierwszej kolejności promuje się sport jako formę amatorską, tyle że nie ma to szczególnej wartości. Obecna Konstytucja, składająca się z aż 139 artykułów, z których ponad 50 poświęconych jest Wolności, nie zawiera żadnego odniesienia do sportu, rozumianego jako działalność indywidualna, zbiorowa lub legalna mająca na celu edukację, rekreację, współzawodnictwo lub rozrywkę. Kilku autorów odmówiło przypisania tego rodzaju braku ze strony wyborców przypadkowi, zwykłemu zaniedbaniu, ale bardzo konkretnemu pragnieniu wykluczenia sportu z tego, co powinno być instrumentem zagwarantowania wolności człowieka, rozumianej jako „Wolność do” (czyn), oba rozumiane jako „wolność od” (strachu). Niektórzy Autorzy przypisują ten typ woli ponownie okresowi historycznemu, w którym powstała Konstytucja: ich zdaniem ustawodawca, zamierzając aby uniknąć promowania tych samych wartości, które zamiast tego zachęcano w poprzednim reżimie, dobrowolnie zaniechał wzmianki o sporcie.W reżimie faszystowskim w rzeczywistości aktywność fizyczna i sportowa była uważana za coś bardzo ważnego dla celów edukacyjnych, ponieważ stymulowała obraźliwego ducha w umysłach młodych ludzi i utrzymywało ich w typowym dla wojownika stanie fizycznej wigoru. co było powodem, dla którego wyborca nie wspomniał o sporcie w Konstytucji, jednak opinia tych uczonych, biorąc pod uwagę wszystkie czynniki przedstawione mojej intuicji, jest godna uznania za bardzo wiarygodną: nie wyobrażam sobie innego powodu, dla którego coś, co jest nasycony tak ewidentnie wielką wartością został pominięty przy stanowieniu prawa. Brak tych sportowych kuracji w Konstytucji można znaleźć w sposobie prowadzenia wychowania fizycznego w szkołach: punkty, w których można znaleźć nieadekwatność potrzeb edukacyjnych prezentowanych przez dzieci, co dotyczy uprawiania wychowania fizycznego , są one różne i liczne, zaczynając od godzin zajęć poświęconych wychowaniu fizycznemu: z ogółu 31 godzin zajęć tygodniowo tylko 2 są poświęcone ćwiczeniu aktywności fizycznej. W rzeczywistości czas przeznaczony na tego typu praktyki nie byłby oceniany negatywnie, biorąc pod uwagę młody wiek uczniów, gdyby jednak był skuteczny. W rzeczywistości jest to nieskuteczne, ponieważ w tym czasie, który zgodnie z rozporządzeniem powinien być przeznaczony na wychowanie fizyczne, wliczany jest również czas na przeprowadzkę do „strefy gimnastycznej” budynku szkolnego, czas, w którym się zatrzymujemy. szatni i tej, podczas której oddajemy się załatwianiu formalności (apel, różne przerwy). C "trzeba jednak powiedzieć, że w szkole podstawowej, w której prowadziłem moje śledztwo, program dydaktyczny obejmuje 2 godziny lekcje fakultatywne poświęcone wychowaniu fizycznemu więcej niż łącznie 31 godzin Opcjonalne uprawianie sportu można uznać za pozytywne, ponieważ sport, który ma być uprawiany w wieku około dziesięciu lat, ma także i przede wszystkim charakter edukacyjny na poziomie amatorskim (ułatwia socjalizację i, poprzez przestrzeganie regulaminu sportowego, chłopiec jest „wytrenowany”, aby zrozumieć, co to znaczy żyć zgodnie z „regulacją etyczną”) i biorąc pod uwagę wielki rozgłos, jaki robi to zjawisko mniej, nie będzie trudno znaleźć wiele osób w tych godzinach zajęć fakultatywnych. Jednak dwie godziny obowiązkowej praktyki to, moim zdaniem, zbyt mało, aby zagwarantować dziecku prawidłową edukację (motoryczną), jeśli zdecyduje się nie brać udziału w zajęciach fakultatywnych oprócz programu. z punktu widzenia godzin zajęć wychowania fizycznego prowadzonych przez dzieci, należy postawić przesłankę: jeśli chodzi o aktywność ruchową dla podmiotów należących do grupy wiekowej, do której należą elementy próby, na której przeprowadziłem badanie należą, nie można mówić o treningu prawdy, musimy zamiast tego mówić o „przygotowaniu młodzieży" (Spagolla, Bortoli). Zaproponowano wiele definicji słowa „trening": w fizjologii trening oznacza wszystkie te obciążenia fizyczne, które powodują funkcjonalne i adaptacja morfologiczna i zmiana w organizmie, a więc podwyższenie wydajności; w szerszym znaczeniu pod pojęciem treningu rozumie się dziś każdą formę zorganizowanej edukacji, która jest celowo zorientowana na szybkie podniesienie wydolności fizycznej, psychicznej, moralnej lub techniczno-ruchowej jednostki. trening i pod tym pojęciem ogólnie rozumiemy przygotowanie sportowców do osiągania wyższych i maksymalnych wyników sportowych (Harre).Matwejew przez trening sportowy w sensie bardziej restrykcyjnym oznacza przygotowanie fizyczne, techniczno - taktyczne, intelektualne, psychiczne i moralne sportowca przy pomocy ćwiczeń cielesnych, czyli poprzez obciążenie fizyczne. Trening sportowy scharakteryzujemy szerzej, jako ogólnie planowany proces przygotowania sportowców do wysokich i maksymalnych wyników sportowych.Trening sportowy to proces doskonalenia sportowego zorientowany na zasady naukowe, a szczególnie pedagogiczne, który poprzez metodyczne i systematyczne oddziaływanie na możliwości i zdolności wyczynowych, prowadzi ona sportowca do wysokich i maksymalnych wyników w danej specjalności i dyscyplinie sportowej (Harre).Spośród wszystkich tych definicji, jedyna, która, jeśli zostanie uznana za dobrą, może sprawić, że uprawianie aktywności fizycznej będzie dziesięciolatków, które można uznać za trening, jest pierwszym, ale jest to zbyt ogólne, a przez to niezbyt odpowiednie do konkretnego sektora sportowego: w szczególności ta definicja całkowicie pomija etyczny cel „ćwiczenia. W drugiej przytoczonej przeze mnie definicji mówimy o „szybkim podnoszeniu zdolności”, co oczywiście nie jest celem, który można zaproponować dziecku, ponieważ nie rozwinęło ono jeszcze tych fizycznych warunków niezbędnych, aby móc mówić o podniesieniu. pojemności. Oczywiste jest, że zjawiska mikroewolucyjne doprowadziły dzieci do pełnego rozwoju w niższym wieku chronologicznym niż ten, w którym ukończyły go kilka lat temu, jednak nawet w obecnym okresie historycznym (jak zapewne na zawsze), dzieci należące do wieku grupy wiekowej, do której należą elementy próby przeprowadzonej przeze mnie ankiety, nie są na tyle dojrzałe, aby móc zaoferować im program „szkoleniowy” rozumiany zgodnie z tą definicją. W szczególności przymiotnik „szybki” to, w tym kontekście zupełnie nie na miejscu.

Trwa "